【謎解き・理屈っぽい話】

他の生徒からの「それ、さっき言ったよー」との声は、手を挙げて先生に指名されてからの発言ではなく不規則発言であった為、聞く必要がないものと判断した。

「謎解き」と銘打つからには謎があるんでしょうか。

それとも「理屈っぽい話」というのだから理屈っぽく回答すればいい？

先生は単に「世の中にはどんな乗り物がありますか？」といっただけで、他の生徒の答えと重複してはいけないという条件を出していませんから、A君が既出の乗り物を答えたところで非難されるいわれはないのだと思います。

先生「世の中にはどんな乗り物がありますか？」

生徒１「自動車」・・・先生「うんうん。」

生徒２「自動車」・・・先生「・・・まあ、確かに」

・

・

・

ａ君「自動車」・・・先生「・・・確かに」

勝手な想像です。

・恥ずかしくなって咄嗟に出た言葉だった

Aくんは、他の子の意見をだいたいは聞いていたが、考えてる途中などに、たまたま聞きそびれたものがあり、同じ意見を言ってしまった。

指摘されて、恥ずかしくなったり、困ったりして、ふてくされて？本心とは違うことを言ってしまったのではないでしょうか。

・「同じ意見を言っちゃダメなの？」

Aくんは、「違う意見を言う必要はない(同じでも良い)」と思っていたのかもしれません。（特に注意して他の子の意見を聞いていなかったのかも。）

”自分は乗り物と言えばコレ！と思った。だから、それを発表した。「他の子が言ったのと同じだ」と言われても･･･”

はい。図に乗ったからです。

教師からは他人と同じことを言ってはいけない、とは言われていないですし、ほぼ出尽くした頃に当てられてもそれは厳しいと思ったからではないでしょうか。ひねりも何もない答えですが。

（コメント欄を見てこの考えは却下したのですが、お題が乗り物ので、他人の答えに乗っかったのだな、と思ったのは秘密です）

聞かんしゃ

Ａ君は「興味の無い他人の話しを聞かない自由と権利」「周りの空気を読まない自由と権利」を行使して、自分自身の心と知性に忠実に従っただけです。

そして、先生も「重複した回答をしてはいけない。」という前提条件を提示してはいません。

よって、そこで叱られるのは不当なのかもしれませんね。

http://www.a

見方によっては、ＫＹとは欠点では無くて特技です。

Ａ君は将来いつも他人の顔色ばかり伺うようなセコい大人になる必要はないと思いますよ。

自分自身の心に正直にのびのびと育って下さい。

Ａクンは、2回以上の回答で、自分で言った答えを忘れて2回同じことを言ってしまった。

自分で言ったことなので、みんなの回答を聞いている必要はなく、自分で自分の言ったことをきちんと覚えていればよかっただけなので、自分に腹を立てたついでに、あんなことを言ってしまった。

先生が言ったのは、「世の中にはどんな乗り物がありますか？」ということで、

それまでの生徒が答えた内容と別の回答をしなくてはいけないといった制限もないし、

誰かが車、と答えた後で自分が車と答えても、先生の質問からすればきちんと回答になっている。

先生は他の人が答えたもの以外を答えなさい、とは一言も言っていないので、

他の人の回答を気にする必要はないので聞かなくても問題ない。

「重複なく」とは言われていないので、

他人がどう答えたかは関係なく「どんな乗り物があるか」をひとつ挙げればそれでいいはず、と。

テストだったら人の答えを見たらカンニングだから、口頭で質問されたときも人の答えを聞いちゃいけないと思ったから。

先生は「世の中にある乗り物」を挙げろといっただけで、

他の人の挙げた物と異なる乗り物を挙げよとは言っていない。

だから、「世の中にある乗り物」であれば、他の人とかぶってもいいし、他の人の回答を聞く必要もない。

「世の中にある○○」の種類は色々あるが、それぞれに無数個世の中に存在する。例えば乗り物であれば「自転車」というものは世の中に何万台もある。

なので、たとえそれが重複した答えだったとしても、実際に複数存在するわけだから、それも答えである。

答えの重複を心配をする必要がないわけだから、他の人の答えをチェックする必要もない。

・・・・というリクツ。

先生の質問に答えただけと思ったのかな。

重複は避けるとの規定がなければ、

重複の指摘は見当違いと判断したのでしょうか。

そのまんまですが、先生は「同じ答えを言ってはいけませんよ」とは言ってないので、

乗り物の名前さえ答えれば、他の人が何と答えようが、その答えがかぶってようが

そんなことは関係ないとＡ君は考えたからじゃないですか？

A君は、既出の回答であったことは理解していたが、

それをあえて言ってみたらどうなるか、ということに興味があった。

しかし先生の対応が思ったよりも厳しかったため、

「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」

という発言に対して、逆ギレのような反応をしてしまった。

A君自身は、自分の「聞かなくたっていいもん！」の発言には、

筋が通ってないことは理解してるが、頭に血がのぼってしまって、つい発言してしまった。

といったところでしょうか。

小学一年生の頃のわたしだったらと想像してみました。

先生が他の人と違う答えを言えとは指示していないから、

A君は自分の浮かんだ答えを言った。

A君は聴覚は正常であるが、音声情報を上手く処理できなかったのでごちゃごちゃとした雑音に聞こえていた。

その為、他人の話を聞かなかったのではなく上手く聞くことが出来なかった。その為重複が起きてしまった。

その後、教師やクラスメイトから指摘されたものの、開き直ってしまったのではないでしょうか。

「どんな乗り物があるか」という問いに対して「自分が何を思いついたか」を答えることを要求されているだけであって他の人の答えと自分の答えが被っていてもいなくてもどちらでもいいし、他の人の答えを聞かずに自分だけで一生懸命考えることが大切だから別に他の人の答えは聞かなくてもいいとA君は思ったから。

Ａ君は、素直に先生の質問「世の中にはどんな乗り物がありますか？」に答えただけだと思います。

他の生徒から「それ、さっき言ったよー」と言われたことで、頭の中で、

「あれ？先生は『他の人が答えた乗り物とは違う乗り物を答えてください』なんて確か言わなかったぞ？？」

と、ちょっと考え込んだ。

すると先生からも「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」と言われ、また頭の中で、

「他の人が答えた乗り物と同じ乗り物を答えても、先生の質問にきちんと答えたことになるはずだ。

だから、そもそも他の人の答えを聞く必要性は別に無いだろう。」

と考えて、「聞かなくたっていいもん！」と言い返したのだと思います。

ほぼ出尽くした頃、Ａ君が手を挙げ、先生にあてられて答えました。

＞＞Ａ君はトイレに行きたかっただけ。

そうすると、他の生徒から「それ、さっき言った（行った）よー」と声があがりました。

＞＞1時間目の国語の時間にも、2時間目の算数の時間にも、彼はトイレに授業中行っていたのです。

Ａ君がちょっと考え込んだ時、先生が、

「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」

＞＞みんなが言っていたこととは「授業前にトイレにいけ！」

授業をどうでもいいことで邪魔したから、先生はみんなに失礼であると判断した。

先生は前に出た物は言ってはいけないという制限を設けていないため

Ａ君は、みんなが言ってたことは、普通の意味で聞いていました。

先生が「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」

と言われたとき、先生が自分を責めるということは、自分が、期待されているすべきことをしていなかった違いない、と考えました。

そして、とっさに、先生の言う「聞く」という行為を、能動的行為、つまり「訊く」「訊ねる」の方として解釈しました。

そして、確かに自分自身が、みんなが言ってたことに対して訊ねるという行為をしていなかったことを認めましたが、気まずい気持ちになりました。つまり、このことを素直に認めたくなかったのです。

しかし同時に、幼いＡ君は、「聞く」という受動的行為と「訊く」という能動的行為の本質的違いに引っかかりを感じます。

そして、「聞く」ためには必ずしも「訊く」つまり訊ねなくて良いという事実を発見します。

それに、自分を含め、他の誰も「訊ねる」という行為をしていません。

そうです「聞かなくたっていい」のです。

ということはこの事実はまぎれもない真実であって、このことをみんなに知らせることで、

同様の気まずさから皆んなを開放してあげられると思いました。

そして思いきって先生の前で言いました…

「同じものを言ってはいけない」という前提をA君は先生や生徒みんなと共有していなかったから、「聞かなくたっていいもん！」と答えたのだと考えました。

仮にA君がみんなの話を聞いていたとすれば、「聞かなくたっていいもん！」は、

「みんなが言ってたことなんか聞かなくてもいい」ではなく、「みんなが言ってたことを聞いていたかどうかなんてわざわざ僕に聞かなくてもいい」という意味ではないでしょうか。

記憶ミスで重複した答えを出してしまったことに対する先生の「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」という言葉が皮肉に聞こえて、反射的に出てしまった言葉だと思います。

「後出しジャンケン」のようで気が引けますが（私も最初は「重複」

の線で考えてました）。

まず、

　◆他の生徒がそれまで挙げた乗り物の中にＡ君が知らなかった

　　もの、Ａ君にとって新奇なものは１つもなかった。

しかし、

　◆うっかりミスで、先に誰かが答えた乗り物を挙げてしまった。

重複を指摘された際、Ａ君は自分の知っている乗り物を頭の中で

列挙し、他の生徒が既に挙げていたかの探索を始めた。

そこに先生から「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」と

たたみかけられ、Ａ君は10．yamaoritaniori様の解答のように

　◆まず自分で考えて、自分の記憶から答えをもってくるのが本当。

　　他の人の発言に頼るのは「ずる」（または自分のリソースが

　　尽きたときの非常手段）。

という考えをもっており、さらにこの場合は他の生徒の答えた

乗り物も全部自分の記憶の中にあるわけだから

　◆（正々堂々と）自分の記憶から探します、他の人の答えには

　　頼りません。

という意と、16．key_potpot様へのコメントにある「逆切れ」

があいまって「聞かなくたっていいもん！」という発言をするに至った…

「フェアプレー精神」が裏目に出てしまったわけですね。

いかがでしょうか？

A君：他の生徒の意見のうち、最も良かった回答をわざと言う。

↓

先生：「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」

↓

A君：「聞かなくたっていいもん！」と答えることで、

みんなの意見を聞いていなかったのにその回答を答えた＝自分もその最も良かった回答を知っていた

ということをアピール

「聞かなくていい」のは、この子(というかあなた？)がちょっと考え込んでいる間に他のクラスメートが言っていたことなんじゃないですかね。やさしいクラスメートならヒントとか答えとかくれたかもしれないし。先生が「ヒントくれてたよ」「教えてくれてるよ」的な意味で言ったとしたら、プライドもあるし、「聞かなくていいもん！」と答えるんじゃないかなぁ。

と、ボクが先生なら反省します。

「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」という問いに

「聞いていた」と答えると

重複した回答に対してしまっているので、みんなから嘘つき呼ばわりされてしまう。

「聞いていなかった」と答えると

先生から怒られてしまう。

必死に考えた結果

中間（？）の「聞いてなくてもよかった」という発言をした。

私も最初みたときは「重複してはいけない、という制限がないから」だと思っていました。

ヒントをもとに考えると、先生が普段から、

他の人が言っているから「正しい」なんてことはない。

と言うようなことを言っていたからではないでしょうか。

Ａ君は確かに他の生徒の答えを聞き漏らしていたのかもしれませんが、

自分で考えた乗り物を答えたのです。

だから「もうそれは言った」と言われたときに、

→　でも、自分で考えたんだからいいんだよな？　と考え込み、

先生から「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」と聞かれて、

→　いつも先生から教えられていたとおりに「聞かなくたっていいもん！」と答えたのです。

ようするに、先生は自分がいつも、どういう事を言っていたのか、

すっかり忘れていたわけです。

実はA君はとても気配りのできる子だった。

クラスに1人、とても恥ずかしがり屋で、今まで一度も授業で手を挙げたことがない子がいた。(B君とする)

B君は乗り物が大好きだったので、先生の質問に、勇気を出して生まれて初めて手を挙げた。

しかしB君が先生に指名されないうちに、B君が用意していた回答は全て言われてしまった。

B君は意気消沈し、途中から手を降ろしてしまったのだ。

A君はそのことに気がついていて、なんとかB君に答えさせてあげたくて、

B君にあからさまに手をさしのべるわけでなく、プライドを傷つけない形でB君に再び手を挙げてもらう方法を考え、

「重複していても良い」という前例を作ろうとして、あえて前の子と同じ答えを言ったのだった。

みんな一斉に手をあげて、ひとりひとつずつ答えてゆきます。

きっと、このときＡ君も手を挙げていたのでしょう。

しかし、先生が任意に選んだ生徒にひとりずつ回答させていたのだと思います。

すると、Ａ君は少し考えてから、

「聞かなくたっていいもん！」

と先生に言い返しました。

Ａ君にとっては、「世の中にはどんな乗り物がありますか？」という質問に対し、

すぐに自分の答えを言おうと手を挙げているにもかかわらず、

先生が自分になかなか当ててくれなかった。

だから、悪いのは同じ答えを行ってしまった自分ではなく、

自分に答えさせてくれなかった先生のせいだ！

先生の最初の質問に対してはちゃんと答えているのに！

ということで反論したのではないでしょうか。

「さっき言った」のもA君だったから。

別の生徒は、「A君はさっきと同じ答えを言っている」という意味で言ったのに、先生は「他の生徒と同じ答えを言っている」と勘違いした。

問題なのは自分で言ったことを覚えていなかったという点なので、他の生徒の発言を聞いてなかったこととは関係ない。

先の回答にある重複云々とにているのですが、

「他の生徒」は(挙手→指名→回答)という正当な手続きを踏んでいなかったため、

Aくんは正当な回答と見なしていなかったのではないでしょうか。

すなわち、「（正しい答え方をしなかった回答なんて）聞かなくたっていいもん！」となったのです。

A君のクラスは40人のクラスでした。

仮にA君以外の人が答えていたとすると、ほとんど全員が言い終わった段階では、39人答えており、この時点で重複がないとすると39種類の答が出ていたはずです。

でも、39個も覚えてられないので、A君は重複した答を言ってしまったのです。

先生に、「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」と言われたときの心境はきっとこうだったでしょう。

がんばってみんなの答を聞いてたけど、39個も覚えてられないよ。

がんばっても出来ないようなことを要求されるくらいなら、最初からやらないよ～だ。

それで、A君は「聞かなくたっていいもん！」と言ってしまったのです。

どうでしょう？

筋は通ったかなと思ったのですが。

クラス全員の発言を完全に覚えているのは困難ですよね。

Ａ君も答えを考えるのに夢中で、他人の回答を聞き落としていたことはあったでしょう。

でも、友達や先生に指摘されたとき、Ａ君は思いついたのです。

各個人が全員の発言をチェックするよりも、発言した本人が自分の発言と重複する発言が出ないかチェックする方が楽だということを。

これは、Ａ君が楽になるだけでなくクラス全員が楽になる方法なのです。

そうでなければ単なる記憶力大会になってしまいますから。

先生がテスト等の時に「答えを誰かに聞いたりしてはいけません。」と言っていた。、

そのため、Ａ君はみんなが答えを言っている時も「人の答えは聞いてはならない」と思いこんでしまった。

つまり、みんなの答えを聞かないようにしてた。

そこで出たＡ君の発言が、「聞かなくたっていいもん！」ではないかと。

小学校１年生ということなので、少し笑い話的に、

乗り物なんだから、「乗る」ことはあっても、「聞く」ことはないじゃん

と考えて、「聞かなくたっていいもん！」と言ってしまった。

という回答でどうでしょう？

たぶん、生徒のあげていった乗り物を、先生が黒板などに書いていったんじゃないですか？

「みんなが言ってた事を、聞いてなかったな？」という質問に対する「聞かなくたっていいもん！」の真意というのは、「聞かなくったって、黒板に書いてあるものを読めばいいじゃん。というか、そもそも聞いたものだけで全部覚えるなんて、ムリだろ」というものではないでしょうか。

A君は先生の「聞いてなかったな？」という言葉を、聴覚的に「聞く」ことに限定して考えてしまったからなのでしょう。