【小学校での英語教育について】

小学校５年からやっても結果は同じだと思われます。

語学の勉強をするのには、もっと早い時期から行わなければならないからです。

このぐらいからはじめると、余計落ちこぼれる人が続出すると思われます。

韓国のデータをみても同じような結果がでてます。

http://q.hatena.ne.jp/answer

http://tokkun.net/toefl.htm

学習塾で、それくらいの年齢からぼちぼち教わり始めた記憶があります。

早ければ早いほど、詰め込み部分は楽になるかなとは思いますが、本人にやる気や興味がないと効果は低いですね。

http://q.hatena.ne.jp/answer

中学校から英語を学び始めても読み書きに支障がない程度の英語力は身につくと思います。

日本人に英語が下手な人が多いといわれる原因は、教え方が悪いとか学び始める時期が遅いとかそういうことではなく、英語に触れる機会を持とうとしない人が多いこと、それと英語で話すということに慣れていない人が多いことであると思います。実際に使いもしないのに、入試のためだけに呪文を覚えるかのごとく暗記したりしようとするからいけないのではないでしょうか。

幸いにしてインターネットが便利な現代ですから、海外のニュースサイトで時事情報を見たり、好きな洋楽アーティストのblogをチェックしてみたり、もっと学ぶ側が率先して英語に触れるということがまず大事だと思います。

で、そういう意味では会話に重点を置いたり、小学校のうちから英語教育をしたりするというのは、英語に慣らすという意味では良いと思うのですが、わざわざ他の科目を削ってまでやる必要はないように思います。繰り返しになりますが、やはり読むでも書くでも英語を使うことが大事なのであって、学校で強制されてやるという姿勢ではなく、趣味の範囲で英語を使うことこそ英語の力を伸ばすための唯一の方法だと思います。落ちこぼれが増えると書いている方がいらっしゃいますが、その点はやはりどれだけ自分で英語を使いたいと思うかが鍵になっていると思います。

ちなみに私自身は入試問題程度の英文ならさほど問題なく読めるという程度です。英語で話したりするのは得意ではありませんが、少なくとも嫌いではありません。その気になればもっとすらすら話せたりできるようになるのかもしれませんが、個人的には今の程度で十分なんじゃないかと思っています。

乱文失礼しました。

http://q.hatena.ne.jp/answer

早いなと感じますね。

もっとするべき勉強が怠る結果を招きかねないかと。

英語よりするべきことがある。

英語は無くても生きていける。

英語を勉強するなら道徳の時間をもっと先に増やすべき。

http://ugawalab.miyakyo-u.ac.jp/m3/chiba/English/english.htm

時間は有限である。「やらないよりはやった方がいい」程度のものよりも「今やる必要がある」教育が優先されなくてはいけない。近代における急速な科学技術の発達は様々な新しい課題（例えば環境問題，反乱するメディア情報の扱い方，心の教育，本当の意味での基礎学力の充実など枚挙にいとまがない）を生み出している。そのような多種多様な課題を抱えているなか，小学校で運用能力を第１義の目的とした英会話教育は，まだ時期尚早であると言わざるを得ない。

となると中学・高校で学ぶ英語のレベルが上がるのではないでしょうか。

期間だけ長くして1年あたりの内容が薄いものになるとは思えないです。

また私立中学の入学試験のレベルもあがると思います。

小学校で習うことが後々の学業に尾を引くようなことは少なかったことですが

英語は努力・集中力・師により個人差が表れるでしょう。

苦手意識がつかない様な教育をして欲しいです。

小学校に英語専門の教師が就くことを望みます。

http://q.hatena.ne.jp/answer

たった2年だけ習得開始時期を早めただけでは

あまり変化が見られないと思います。

むしろ、勉強の出来る子と出来ない子の差が激しくなるばかりなのではないでしょうか。

発音など文字ではなく音で認識し、覚えていくものを主とするならば

耳の発達が著しい幼児期から学習させるほうが身に付きます。

小学校の、しかも高学年からでは音の判別に差が出ていますから

おそらく音感の良い子と悪い子でヒアリング力の差が生じるでしょう。

小学校の授業として英語（もしくは英会話）を取り入れるならば

5年生からではなく、入学当初から始めるべきです。

何のために（＝目標）英語の授業をするのかということがよく分かりませんが、

会話力を身につけて将来のために備えるということなのならば

発音があやふやな日本人教師ではなく、英語圏出身の教師が指導をされたほうが良いのでしょうね。

http://hatena.jp ダミー

私はIT業界にいるのですが、この数年で英語の重要度がものすごく上がってきています。

邦訳本が売れなくなっているせいで、翻訳本はあるエリアで０ではなくとも、英語なら１０冊あるのが日本語だと１冊、みたいな状況です。また、技術レベルの乖離も激しくなってきています。絶対的な情報量が全く違う。Webの情報なら10対1とか100対1とかそういう話です。人口比で言うとこれでもものすごい健闘していると言えるとは思いますが、絶対量では話にならない。

「何のために英語を勉強しなければいけないのか？」という問題に関わるのですが、例えば「年収レベルを上げるため」というのであれば、英語はやってやりすぎということは無いです。この傾向は、今の経済動向からすると、拡大こそすれ減少することはないでしょう。

まあ、英語に関しては、インド、アジア、非英語圏の欧州つまり「日本以外」ではすでに必須というか重要性が遥かに高い訳で、それと同様な状況になるというだけのことです。

ということで、英語教育開始が若年化するのはしょうがないですね。好むと好まざるとにもかかわらず。害はあるのかもしれませんが、やらなければもっと深刻な（年収面での）害があるので背に腹が替えられない。

国粋主義者に取ってはたまんないでしょうけど、お年寄りの出る幕ではない。その時代を生きていくのは若者なんだから。

英語学習の目的が「海外旅行のとき楽しみたい」とかいうならまー、どっちでもどうでもいいでしょう。

http://www.google.com/

あまり賛成はしません。

私は自身の体験から言うと、小学生の時に少しでも英語に触れていると

その後の英語への抵抗感というのはある程度本当だと思います。

また、これからのグローバル化が進む世界で、

日本人の英語の下手さは相当なハンデとなるだろうな、

という気もしますから、英語を学ぶ必要性自体も否定しません。

しかし現状では、急ごしらえの英語教育が、投資に見合う効果を齎すとは考えにくいのです。

要は"やり方によっては賛成だが、よいやり方が見当たらない"ということです。

私は母が英語教育に熱心だったせいで、小学生の頃から英会話教室に通わされたり、

英語圏の人のホームステイを受け入れたりなどで英語に触れてきました。

英会話教室は英語の歌を歌ったりするような、ネイティブの先生の個人宅でのお遊び要素の強いものでした。

ワークブックもありましたが、アルファベットを覚える以外の文法や単語をまともに勉強したのは

中学に入ってからです。今のわたしは英語はそれなりに得意ですが、(日常会話問題なし、TOEIC920点)

それがその小学生の時の体験に基づくものかはわかりません。

なぜなら私の通った中学は週に７～１０コマを英語に費やす英語バカ中学で、

さらに音楽や体育、芸術も英語で行うという学校だったからです。

そりゃ英語が得意にもなるでしょう。しかし、それは何を犠牲にした上で成り立っているのでしょうか？

私は、英語よりももっと学ぶべきことがあったと後悔しています。

確かに大学入試では英語に助けられましたし、これからも英語が得意で得をすることはあると思います。

しかし、他の教科の学力不足が英語に補われただけで入学できた大学では、

周りの友人らの賢さに気圧されている日々です。

中高で英語にばかりかまけたせいで、深みを持った学習の機会を逃してしまったのでは、と考えています。

(この投稿の文章を読むだけでも頭の悪さを分かってもらえるかと思います)

なにより私は中学生の時代に、スピーキングでは発音ばかり流暢で用いる言い回しもネイティブのようだけれど、

簡単な文法を理解できなかったり、肝心の発言の中身がスカスカだったりする子ども(帰国子女含む)や、

相当な時間を割いて学習したのに、結局大した英語力を得られずに卒業する子どもを大量に見てきました。

これでは費用対効果が薄いように思います。

そのような経験から言って、英語力のために貴重な小学生の授業時間を、不十分な教員で、

中途半端なカリキュラムで食いつぶすことには反対です。

それよりも、英語を必要とする高等教育の場で、もっと英語教育を充実させるべきだと思います。

大学の英語教育は、外国語大学のような場所では別でしょうが、

形骸化して全く時間のムダのようなものが多いのではないかと感じます。

大体入試問題よりも低いレベルの英語教材を用いる意味がわかりません。(私の大学の場合ですが)

また、私の知る範囲の理系分野では、英語ができなければ論文も読めず学会発表もできませんし、

研究者として一人前になるには一度は海外に出なければなりません。

そのようにして必要に迫られれば、みんな苦労しながらも英語に慣れますよ。

そう考えれば、英語を学ぶモチベーションさえないような小学５年生に無理矢理英語を聞かせたところで、

右から左に抜けていくのではないかなとも思います。

長々と書いてしまいましたが、あくまで一個人からの視点ということで。

以下のリンクは「ニューヨーク日本人教育事情」という本のアマゾンのページへのものです。

読んだのはずいぶん前なのですが、確か「アメリカへ来た時期によって英語の習得度が異なり、ある年齢だと日本語と英語両方を習得できない一種の言語障害に陥るケースもある」というようなことが紹介されていたと思います。

ご参考までに。

http://www.amazon.co.jp/%E3%83%8B%E3%83%A5%E3%83%BC%E3%83%A8%E3%...

他の国はもっと早くから、初等教育に外国語学習を取り入れているのに、なんでもっと早く小学校で必修化しなかったの、というところです。むしろ、５，６年よりも、もっと早い年齢で取り入れたほうがいいのでは？と思います。外国語を満足に習得するには、ある程度の時間が必要なのですが、今の教育では圧倒的に時間数が不足しているというデータがあります。一説では、今の２倍以上の時間量が必要とのこと。（もちろん、時間さえあれば習得できる、という意味はありません。しかし、一定の学習時間は欠かせない要素です。）

http://www.eigozai.com/STUDYG/STUDYG_D/STUDYG_5.pdf

早期教育に反対している人もいますが、あまり説得力のある説明をみたことがありません。帰国子女とか例外的な存在を取り上げて、「国語を犠牲にするのか」とか言う人がいますが、意味がわかりません。国内だけで英語を勉強して、帰国子女みたいになるわけがありません。国内と海外の言語環境の違いをごっちゃにしてはいけません。

諸説様々な年齢が出されていますが、

一般的には5歳程度までで人間の耳の発達はピークを迎えます。

http://www.kinoshita-onkan.com/kyouiku/kyouikuhou/index.html

ということは、

耳の発達に関しては6歳以降は下降線を辿る一方となります。

音楽教育に例えると

小学校入学以降に習い始めた子供達は音感を頼りにして音の聞き分けをすることが難しいです。

何を演奏しているのか耳で聞いても音名(階名)が出て来ないのです。

一方で、

幼児期に習い始めた子供達は自分の音感を頼りにして音の聞き分けが出来るので、

自分の耳で聞いた音楽を真似て演奏することが出来るのです。

これらの内容がヒアリング力を必要とする英語教育(英会話)にも通ずると思います。

＞母国語と並行して学ぶことによって、母国語が受ける影響というのはあるのでしょうか？

これは学校教育ではなく、家庭内で正しい日本語を使うことが最も大切なのだと思います。

学校に通うのは1日のうちの6〜7時間程度でそれ以外の時間は家庭で過ごすからこそ、

家庭でしっかりと教育される問題なのではないでしょうか。

http://blog.tatsuru.com/2008/02/17_1252.php

重複でしたら申し訳ございません。

私は今25歳で、幼稚園から英会話スクールに通わされていました。

実際、記事では「英語は大人からでも」と専門の方が言ってますが

私は幼少の頃の英会話の勉強が、単純に英語学の勉強だった訳でなく

コミュニケーション能力の向上や、外国のことを知るいい機会だったと思います。

今は英語に加え、大学在学中に勉強した中国語を交え、台湾と日本を行ったり来たり

していますが、中国語を勉強した際にも英語は非常に役に立ちましたし

三か国の言語をしゃべれると、海外でも自信を持ってコミュニケーションが出来るように思います。

ですから、私は強ち小学校での英語教育には反対ではありません。

ただ、中学校の授業を小学校に前倒しするだけの「英語教育」なら

必要ないと思います。

文部省がどこまでのレベルの英語教育が出来るかによって

良い方向にも、悪い方向にも転びそうですよね。