http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B9%E3%83%A2%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%88
#『ﾄﾞﾗえもん百科』に掲載されている原理説明としては､
#要するに物体を構成する分子そのものを膨らませて
#物体全体を大きくするということらしい｡
と言うことで細胞分裂で細胞の数を増やすと言うのではないですね｡
細胞の数が増えていたら｡元に戻すときにどうやって戻すかが問題になります｡
増えた細胞を減らす方法がないでしょう｡

でも､授業でﾋﾞｯｸﾗｲﾄで細胞を増やしてという話があったのなら｡
ﾋﾞｯｸﾗｲﾄの機能が問題ではなく
細胞分裂の学習が目的でしょう｡
だからﾋﾞｯｸﾗｲﾄの説明がおかしいと突っ込むのは
目的を外しているでしょう｡

私は教員免許を取ってます｡
教師にはなりませんでしたが｡
日本国の学習ｼｽﾃﾑ自身がｽﾊﾟｲﾗﾙ学習ｼｽﾃﾑという方式をとっています｡
(今もそうだろうと思います)
年齢に応じた真実Aを教え
後日その真実Aは間違いで､真実Bが真実である｡

と不正確な真実を教えた後に､教え直すというｼｽﾃﾑを取ってます｡
ですので教師の不正確な真実を教えたとしても
教師のせいではなく日本国のせいかもしれませんよ｡

ﾋﾞｯｸﾗｲﾄの機能を不正確に引用してても
先生は一生懸命わかりやすい例を作ろうと
頑張ったのでしょうから
そこを突っ込むのはかわいそうだと思いますよ｡

ｽﾊﾟｲﾗﾙ学習ｼｽﾃﾑと言っているのは
ある時期に
ﾆｭｰﾄﾝ物理が正しいと教え｡
ﾆｭｰﾄﾝ物理は間違いで､相対論が正しいと教え
相対論は間違いである｡不確定性原理が正しいと教えると
いうようは話を言っています｡
学者は統一原理を模索中ですが｡