北海道教職員組合(北教組)をはじめとする日本の教職員組合連中は、

http://www.geocities.co.jp/WallStreet/4759/niti2.html

　そもそも日教組は社会党系の団体でありまして、そのほとんど全数が大学卒業者である教職員は社会主義思想に影響を受けやすいという事が言えましょう。そしてその社会主義思想を持った教職員が組織した団体でありますから、根本から反体制（反帝国主義）的組織であったといえます。当時は社会党などでも社会資本への浸透戦術を行っていたようですし、そもそも教育とはと言う事を考えていれば、それを行う教師は社会主義革命において次代を育てていくキーマンだったと言う事は想像に難くないでしょう。

　まぁ、なんといいますか。

　戦前・戦中において、我が国がアジア各国に帝国主義の下侵略戦争を仕掛けたのは明らかに犯罪であるという文脈で、その象徴となった国旗・国歌を否定するというのはまぁ、わからんでもないのですが、児童生徒を戦地に積極的に送り出し、その責任は全て軍人・帝国主義にあったのだ、自分たちこそは抑圧を受けた被害者だ、しかたなかったのだというお話は少なくとも尊敬できる態度ではないわなぁ、と思います。始まりはまぁ、そんなところだったのでしょうが、そういう思想と言うのは代を経るごとに純化されていきますから……なんせ罪悪感から作り上げた物語を罪悪感無しに受け継ぐのですから、そこには純粋な良心しかない訳で、しまいにはその力を借りて楽をしようとする人たちもそこに合流していくというのが実際なのかなぁ、と思います。この辺りは日教組を見ての感想ではなく、一般的な話という事でご理解ください。

　ともかく、政治活動をしているのだから自分たちには時間が与えられるべきだ、自分たちは労働者なのだから必要以外の勤務は行わない、査定など認めない等々の責任をまるで放棄した権利闘争というのは、まぁ、社会保険庁問題にも見られた通り、公務員法って知ってる？という気分ではあります。いやま、政治闘争が先か、権利闘争が先かは難しい所ですが。～始めは純粋に権利闘争だったものが政治活動家の介入を受けて政治闘争化すると言うのはよくある話です。＞派遣問題なんかも良い例ですよね。最初は待遇改善や生活権要求だった活動が最後にはイラク派兵反対と唱えてました。

　いやま、個人的にはどうかなぁ？と思うのですが、それもそれ、一つのあり方ではありますので、しかたないのかな、とも。教員は教師である前に一個の人間でありますから、それに思想を持つなと言うのは正直無理な話ではないかと。もちろんそれで不利益を受ける児童生徒が出て来るのは問題であるとは考えますし、これはある意味教員養成課程・採用制度の硬直化による弊害なんじゃないかなぁ、とも思うのです。

　ツラツラと書きましたが、良くも悪くもあの団体は一貫してあんなんだったみたいですよ、という事で。

http://akaike.blog-freejapan.jp/%E6%97%A5%E6%95%99%E7%B5%84%E3%8...

　元々はＧＨＱが日本弱体化のの一環としての民主主義の浸透を目論んだ労働組合の育成政策にあり

ます。また、ＧＨＱは教育においても「四大指令」を発します。

①基本方針と文部省からの報告義務

②戦争協力者の「教職追放」

③政府による「神道」支援の廃止

④修身、日本史と地理の授業停止と教材回収

４つです。

　占領当時は社会主義との関係は現在ほど深刻ではなかったのでしょうが、後にＧＨＱはあの政策は

失敗であったと認めています。

　一般企業の労働組合は所属している企業が競争社会にありますので、企業が弱体化することは自ら

の首を絞めることと同義であることに気がつき、活動方針を変更していきますが、日教組が属する

教育には競争が殆どありません。そのため、活動方針を変更する必要がなかったことが現在にまで

つながっているからと考えられます。

　もう一つは、初代会長である羽仁五郎氏の影響も考えられます。羽仁氏は後に共産党からその過激

思想が原因で入党を断られたほどの共産主義者でしたから。