学校の歴史の授業で、

有難う御座います。どこの国の授業か教えて下さると幸いです。

確かに、自分で考え出す力は「生きる力」として大変重要なことと思います。

答えが１つなんてことは、数式ではじきだせる系統か人為的に作った設問位ですものね。

私がこの質問をしたのは、教えられる側にとって実感して学べるための授業を模索している学校がどの位あるものか？、といった点です。

例えとして、歴史の学習でいきなり縄文時代の話を漠然とされて始まるよりも、

自分の父母親戚や祖父祖母の若いころの生活の話題からはじめた方が、

自分の生活に近いところから始まり、はるかに興味をもって実感ある学習を進められると思うのです。

教育者の方々はさまざまおられますが、

子供らに本気で教えたい志の高い方もいらっしゃるでしょうし、正直そんなことどうでもよいと考えている方もだいぶ多いでしょう。

どうでもよいと考えている方々は、恐らく何の疑問も抵抗もなく「デモシカ」授業をすすめるか、

とにかく成績向上第一で(試験用にヤマをはったり解答テクニックを鍛錬するなど)教科書や参考書など書籍の丸暗記の授業を進めているでしょう。

デモシカ授業は、社会システムとして人材の足切り目的

（記憶力がよい(というより盲従？)生徒を社会で選抜するため。

　あとの子は社会の邪魔にならないよう、人生のチャンスや選択肢、生きる力などどうでもよい）といった意味合いが強いように思います。

企業に優遇してもらえて面倒を見てもらえ易い将来と、生きる力や人生を創り出す力とはあまり関連がないような気がしますし。

私は子供を学校に入れるなら、こういった学校の情報を集めて、志高い先生方の学校を薦めつつ子供に選択を提示します。

（都道府県によっては公立校でさえ通学校を選べる時代です）

どうも有難う御座います。

”逆歴史”といった概念があるのですね。

ドイツ宰相ビスマルクいわく「賢者は歴史から学ぶ」

(ちなみにこれに続く「愚者は経験から学ぶ」の句は、別人がつけた造語らしいです)、

うん百・千年歴史を目の前で動きあるようには確かに見えないと思いますが、

人間は本能だけで生活することは難しく、後天的に世間を知って

(歴史は現在のさまざまな社会(国家だけでなく地域・家庭・民族・企業や学校・同好の士・自治体・社会システムやインフラ・自然の植生・産業と技術、文学・芸術・国際関係、、大小混交枚挙にいとまがありません)

の成り立ちを知る大きな手がかりになると考えます)

社会環境に適応し、子供を育てていく生き物である以上、教育は必要なものと考えます。

あまり実例のご回答がないところを考えると、

学校界で試みはなされていないようで、残念であります。

学問を大人子供の競争目的に利用する学校系統とは関係のない、

博物館や資料館系統に期待するしかないですかね。。