いま、テレビ見ていて、何でいじめ問題は

皆さん様々な意見ありがとうございます。
ふと思いつきで書いてみたのですがこんなに反響が在るとは
思いませんでした。
あとでちょっと時間をかけて読んでみようと思います。
私としては、

・親が学校に任せる
・学校は生徒に手出しできない
・子供が真ん中に挟まれて勝手に行動
・どちらからも手出しされない子供善悪の区別もつかずに暴走
・自分は大丈夫と思い込んでいる親の子供に対するプレッシャー
・強い子は弱い子に善悪がつかない行動
・弱い子が傷つく
・基本優しい子が多い？ので、親には心配かけたくないという
　気持ちが働く。先生は子供に干渉できないので黙っている。
・子供の視点ではもうどこにも逃げられない苦悩
・爆発

といった流れが在るような気がするんです。
あくまでもそんな気がするだけですが。

いえ、やっぱりこういう時事ネタは、日頃から疑問に感じている人が多いので、ど真ん中直球であることが多いんです。それこそ、マスコミのあり方を見ていればわかりますね。

みなさん、ありがとうございます。
意見がこんなにたまるとは思いませんでした。
もっともそれだけタイムリーだってこともありますね。

せっかく多くの意見をいただいたので、ここから意見をさらに
発展させてみたいと思うのですが。
もし、さらに話してみたいという方は、コメント欄に
コメントをお願いします。
5コメント以上で続行したいと思います。

まとめ（私の意見は入れていません）

問題
・みんな責任転換し過ぎ
・いじめられる側にも必ず何か問題がある
・大人社会の陰湿な個人攻撃が子供の世界に影響を与えている
・公に責任を押し付けて、個人はあくまでも被害者だと言い張る
・大人なので、子どもたちが抱えている悩みを共有することが難しい
・教師の能力の問題
・学校が自分の無能を隠しているから
・学校や教育委員会の対応が悪い
・客観的にイジメを定義するのは不可能
・子どもは親にも教師にも相談出来ない
・いじめられている者としては、恥ずかしくて言えない

推測原因
・学校がいじめがあった事実を隠し、
　あたかもいじめた側を助けるようなまねをする
・接していない年齢層を理解できない
・いじめられる人が家庭や学校に依存している
・先生、親が人の痛みを知ろうとしない
・コミュニケーションが減った
・相手を傷つけたとか、痛みを与えたことが悪いと思わない
・子供のうちに経験しておくべきことが経験できない
・「社会から落ちこぼれた」という絶望感が死ぬ苦しみより大きい

解決方法
・自分自身の体験から生きていく術を身につけていく
・いじめられる人は自殺以外の方法で逃げる
・先生や周りの大人（学校、家庭以外にも）が話を聞いてあげられる自然な関係を未然に用意する
・親、教師がいじめを発見してあげる
・いじめられる人が「どう受け止めるか」「どう克服するか」考える
・子供に犯罪をしたんだということを認識させるべき

具体例
・戦前戦中に初等中等教育を受けられた地元の人徳のある方を
　学校に招いて 戦前の学校や家庭での生活について
　教師と生徒の前で 毎週話す
・家庭を守るべき立場の人が家の外に働きに出ない
・「いじめ」じゃなくて、「いやがらせ」恐喝」「障害」等、表現を変える
・子供は田舎で育てて、いろいろ経験させる
・いじめられている人がいじめかえす
・匿名性の高いインターネットを利用する
・学校の先生や親は言葉遣いを学ばせる
・命あるもの尊厳を実体験を元に教える
・学校から逃げることを親や社会が認めることや
　子どもが自責の念に駆られることなく生きていけるシステムを作る
・報道者が「死んではいけない」と呼びかける

　　　　　　　　
　　　　　教育勅語　　　　明治２３年１０月３０日　
　　　　　　　　　　
わたくしはつぎのように思います。
神武天皇からの歴代天皇は、
国を果てしなく広く創り開き、
深く厚く徳を広めてきています。
国民は忠実かつ敬虔で、
すべての国民が心を一つにして
その美徳を代々持っていることは、
我が国体のすぐれて美しい特色です。
教育の根源は実にここにあるのです。
国民は父母に孝行しなさい。
兄弟に慈愛深くしなさい。
夫婦は仲良くしなさい。
友人には誠実にしなさい。
慎み深く心を引き締めるよう己を律しなさい。
博愛を皆に広めなさい。
学習し、技術を習い、知能を発育させ、立派な人格を作りなさい。
進んで公益のためになることをし、世の中の務めを果たしなさい。
常に憲法を重んじ、国法に従いなさい。
万一国家に危急の事態が起こった場合には、
正義にかなった勇気を奮い起こし、公共のために尽力しなさい。
そして天地と共に窮まりない天皇を戴く日本国の運を助けなさい。
このようなことは、単に良き忠実な国民であるというだけでなく、
あなたの祖先が残した美風を表現することにもなるのです。
この道は実に歴代天皇の遺訓であり、
子孫である国民が共に遵守すべきことです。
これは昔から今に至るいつの時代に実践しても間違いなく、
我が国で実践しても外国で実践しても道理に反することはありません。
わたくしも国民と共に謹んでこれをよく守り、
皆でその徳を一つにする事を願い望んでいます。
　

現代の教育勅語？
安倍氏の著作 ISBN:4166605240
友だちに借りて読んでみたところ、意外にマトモな内容でした。
730円くらい出す価値はあるでしょうね。
あ、でも昔の約３牛丼か…やっぱちょっと考える。
２牛丼以下なら即決で買い！なんだが。

これは、ボクからの提言です。
いじめが問題ではないのです。
いじめはどの時代にもどの世界にもあります。
大人の世界でもあります。
問題なのは義務教育です。
義務教育だから学校を辞められずに逃げ場を失い
いじめを苦にして自殺しちゃうのです。
逃げ場を与えることを考えるべきです。
義務教育でなければ、教師は無理に「学校に来い」とは言いません。
親も「世間体が悪いから行け」とは言いません。
死なせるほどに追い詰めているのは社会システムです。
私たちがいいと思っている教育システムが、
いまは集団生活に馴染めないでいるだけの不適応者を追い詰めているのです。
学校に行くのは当然という感覚が、いじめられっ子の未来を閉ざすのです。

学校がすべてではありません。たしかエジソンもまともに学校行ってません。
自動車学校みたいに行きたいやつだけ行けばいいのではないでしょうか？

そもそも学校へは勉強を目的にいくわけだし、教師も勉強を教えるプロであっていじめを解決するのが生業ではないはず。一番批判を浴びせやすい学校を狙ってるだけでしょう。本来ならいじめてる人がでてきてコメントのひとつでもだすのが筋だと思う。

僕は思うんですけど、やっぱり動物や幼い子どもって、生きるという本能に忠実だと思うんですよ。人間は、言わば脳が発達した動物だから、脳という virtual スペースの中で生きるのが良いことだと思っちゃうんですが、virtual は所詮 real world の模倣に過ぎないから、いずれそのひずみが出てくるんです。

そのひずみが端的に表れたのが、昨今話題になっているいじめ問題でしょう。
virtual の世界では、どんなに激しい言葉を吐いても相手が死ぬことはないのですが、その暴走性を real world に持ち込むと、運が悪いと人が死んじゃいます。

言わば、コトバは究極の virtual ですから、考えて使わなアカンのです。
昔の人は、これをこのような諺で表現しました。「ものは考えよう。」
ISBN:9784106101410:title